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2025
Borchers, C., Fleischer, H., Schanze, S., Scheiter, K., & Aleven, V. (2025). High Scaffolding of an Unfamiliar Strategy Improves Conceptual Learning but Reduces Enjoyment Compared to Low Scaffolding and Strategy Freedom. Computers & education. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105364
van Hove, T. J., Koch, J. S., & Meyer, C. (2025). Smart Mobility und soziale Exklusion aus der Perspektive von Jugendlichen. Zeitschrift für Geographiedidaktik (online), 2025(53), 33-47. https://doi.org/10.60511/53472
Johann, L., Gross, J., & Rusk, F. (2025). Static compartmentalisation vs. dynamic molecular interaction: On the significance of student conceptions for upper secondary cell membrane biology education. Nordic Studies in Science Education, 21(1), 21-38. https://doi.org/10.5617/nordina.9912
Borchers, C., Fleischer, H., Yaron, D. J., McLaren, B. M., Scheiter, K., Aleven, V., & Schanze, S. (2025). Problem-Solving Strategies in Stoichiometry Across Two Intelligent Tutoring Systems: A Cross-National Study. Journal of Science Education and Technology, 34(2), 384–400. https://doi.org/10.1007/s10956-024-10197-7
Brede, L. M., Eberth, A., & Meyer, C. (2025). Post-growth as a Topic in Geography Education: Suggestions from Secondary School Students in Germany in the Context of Education for Sustainable Development. In D. Piróg, & A. Świętek (Eds.), Future-Ready Geography: Goals, Problems and Challenges (pp. 133 - 152). (Key Challenges in Geography; Vol. Part F237). Springer Nature Switzerland AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-81268-2_7
Koch, J., van Hove, T. J., & Meyer, C. (2025). Jugendpartizipation für eine inklusive digitale Mobilitätswende: Die Perspektive von Lehrkräften und außerschulischen Multiplikator*innen in Hannover und Hamburg. OpenSpaces - Zeitschrift für Didaktiken der Geographie , 2025(1), 31-45. https://doi.org/10.17185/duepublico/83196
Nehring, A., & Sjöström, J. (2025). Science Education for Inclusive Citizenship. In Citizenship. Studien zur Politischen Bildung (pp. 369-388) https://doi.org/10.1007/978-3-658-45757-0_24
Nehring, A., Kresin, S., Kremer, K. H., & Büssing, A. G. (2025). Students' awareness and conceptions of science-related communication mechanisms on social media. Journal of Research in Science Teaching, 62(3), 756-791. https://doi.org/10.1002/tea.21973
Nehring, A., & Schanze, S. (2025). Turning the Plurality of Chemistry into a Resource for Learning: A Core Competency of Chemistry Teachers. Science & education. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11191-025-00624-5
Reith, M. (2025). Kompetenzen wissenschaftlichen Denkens modellieren und fördern: von einem produktorientierten zu einem differentiellen Kompetenzverständnis aus Dispositionen, Prozessen und Produkten. [Doctoral thesis, Leibniz University Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/18345
Büssing, A. G., Arnold, J., Bergmann-Gering, A., Bruckermann, T., Dittmer, A., Mahler, D., Upmeier zu Belzen, A., & Reinisch, B. (2025). Der Family Resemblance Approach als Rahmen für Reflexionen über das Wesen der Biologiedidaktik: Eine Round Table Dokumentation. In S. Schaal, A. Lude, M. Krell, & K. Kremer (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (Vol. 11, pp. 27-40). (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; Vol. 11). StudienVerlag.
Bruckermann, T., Neugebauer, T.-G., Schanze, S., Schomaker, C., & Werning, R. (2025). Die LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalität (L2D2): Ein Ort für eine interdisziplinäre, strukturübergreifende inklusive Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover. In U. Stadler-Altmann, F. Herrmann, P. Kihm, & A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten: Ein (un-)vollständiges Kompendium (pp. 342-353). (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6148
Taigel, J. M. (2025). „Transformatives Lernen durch Engagement“: Eine explorative Studie zur Bedeutung von multiprofessionellen Kooperationen für die Gestaltung schulischer Bildung für nachhaltige Entwicklung. [Doctoral thesis, Leibniz University Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/18778
Biermann, M., & Meyer, C. (2025). Zukunftskonzept Schwammstadt - blau-grüne Infrastrukturen für klimaresiliente Städte. Diercke 360° (Online), 2025(1). https://www.westermann.de/anlage/4671024/Zukunftskonzept-Schwammstadt-blau-gruene-Infrastrukturen-fuer-klimaresiliente-Staedte-Diercke-360-Heft-1-2025
2024
Paul, J., & Schanze, S. (2024). Auswahl der Fachinhalte. In J. Paul, S. Schanze, & B. F. Sieve (Eds.), Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis (1 ed., pp. 71-107). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4_3
