Aktuelle Forschungsprojekte
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Artenkenntnis in Schulen (AriS) – ein Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler zum Entdecken der Biodiversität auf dem SchulgeländeZiel von AriS ist die Ausrichtung eines Wettbewerbs für Schulen in der Region Hannover / Niedersachsen mit Schulen und deren Schüler:innen, um diese für den Natur- und Umweltschutz zu begeistern, sie für Artenkenntnis zu gewinnen und sie so gezielt in die Natur zu führen. Für diesen Wettbewerb müssen schulnahe Gebiete (Schulgelände, Feuchtgebiete, Wälder, wiesen etc.) aufgesucht und Artengruppen mithilfe der App „ID-Logics“ oder über eine Website bestimmt und gemeldet werden. Die gewinnenden Schulen werden mit einem Biodiversitäts-Siegel ausgezeichnet.Leitung: Prof. Dr. Jorge GroßJahr: 2028Förderung: Niedersächsische BINGO Umweltstiftung (NBU) in Kooperation mit dem Niedersächsischen Sparkassenverband (angefragt)Laufzeit: 2025 - 2028
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Perspektivwechsel per Peer Interaction: Untersuchung des Mechanismus beim Wechsel von Denkfiguren aus kognitionslinguistischer Sicht in dyadischen Lehr-LernsettingsZu Themen welche identitätsstiftende Funktion für Lernende einnehmen gerät das Lernen durch Einsicht schnell an seine Grenzen. Die konstruktivistische Theorie des Erfahrungsbasierten Verstehens bildet die Grundlage für die Entwicklung alternativer Lehr-Lern Settings. Die dreischrittige Peer-Interaction-Methode bietet dafür einen forschungserprobten Rahmen. Ziel des Projektes ist die Entwicklung erfolgreicher Strategien zur Lehre von Bewertungskompetenz. Im Angesicht steigender Polarisierung im gesamtgesellschaftlichen Diskurs ist die Erforschung solcher Strategien dringend notwendig.Leitung: Malte MichelsenJahr: 2025Laufzeit: seit 05/2025
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Förderung von teilautonomen Lern- und Arbeitsgemeinschaften als Community of Practice: Synthese von kognitionslinguistischen Analyse- und Entwicklungstools mit soziokonstruktivistischen ZielperspektivenMit den Perspektiven des conceptual rationalism und der situated cognition treffen nicht nur zwei verschiedene Perspektiven zum Thema Lernen zusammen, sondern auch verschiedene epistemologische Ansätze: Während erstere Perspektive die Beschreibung proximater Faktoren erlaubt, steckt letztere Perspektive die Gestalt funktionierender Arbeits- und Lerngemeinschaften ab. Ziel des Forschungsprojekts ist die Förderung und Untersuchung einer Community of Practice unter Verwendung beider Perspektiven. In unserer hochvernetzten Welt werden alternative Arbeits- und Lernformen (Coworking Spaces, Epistemische Communities, Communities of Practice, etc.) zunehmend nachgefragt. Um solche Organisationsformen gezielt zu induzieren, werden in diesem Projekt Strategien entwickelt.Leitung: Malte MichelsenJahr: 2025Laufzeit: seit 05/2025
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ID-Nature – Entwicklung einer Bestimmungs-App durch Jugendliche zur Förderung des BiodiversitätsschutzesIm Projekt „ID-Nature“ haben über 700 Schülerinnen und Schüler gemeinsam über eine eigens dafür entwickelte digitale Plattform einen interaktiven Bestimmungsschlüssel für Tagfalter erstellt. Dieser wurde in Anwesenheit von den 200 Junior-Entwickler:innen und dem gesamten App-Team im Juni 2023 veröffentlicht. Dabei wurden Benutzer:innen zu Entwickler:innen. Seitdem ist er im Rahmen der Bestimmungs-App „ID-Logics“ kostenfrei herunterzuladen. Das Projekt ist ein interdisziplinäres Kooperationsprojekt der Fachdidaktik Biologie mit den Fachwissenschaftlern und der Entwicklungsfirma Initree GmbH.Leitung: Prof. Dr. Jorge Groß, Prof. Dr. Hansjörg Küster (†)Team:Jahr: 2025Förderung: Niedersächsische Bundesstiftung Umwelt (NBU) in Kooperation mit dem Niedersächsischen SparkassenverbandLaufzeit: 2021 - 2025
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Lernprozesse zur Evolutionstheorie verstehen: Die Untersuchung didaktisch rekonstruierter Planungsstrukturen von BiologieunterrichtDa evolutionäre Prozesse schwer vorstellbar und häufig kontraintuitiv sind, bestehen aufseiten der Lernenden häufig Alltagsvorstellungen. Das geplante Promotionsprojekt widmet sich der Förderung eines Evolutionsunterrichts, der diese Alltagsvorstellungen berücksichtigt. Aufbauend auf dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion (Kattmann et al., 1997) sowie dem ERTE-Modell (van Dijk & Kattmann, 2007) zielt das Projekt darauf ab, Fortbildungsangebote für praktizierende Lehrkräfte zu entwickeln. Diese sollen sie befähigen, Alltagsvorstellungen im Themenbereich Evolution zu diagnostizieren und bei der Unterrichtsplanung sowie -durchführung lernförderlich zu nutzen. Das Projekt gliedert sich in drei Teilbereiche: (1) die Erhebung der Vorstellungen von Lehrkräften zu einem an Alltagsvorstellungen orientierten Evolutionsunterricht, (2) die Entwicklung fachlich fundierter Zielvorstellungen für die Vermittlung von an Alltagsvorstellungen orientiertem Evolutionsunterricht und (3) die Konzeption, Erprobung und Evaluation einer Fortbildung. Ziel ist es, eine wirksame und praxisnahe Unterstützung für Lehrkräfte im Umgang mit Alltagsvorstellungen zu Evolution zu bieten und somit einen Beitrag zur Überbrückung von didaktischer Theorie und Schulpraxis zu schaffen.Leitung: Marleen SchellwaldJahr: 2024Laufzeit: 2024 bis 2028
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Leibniz Forschungsinitiative - Digitale Bildung - Datengestütztes, digitales Lehren und LernenVor dem Hintergrund des hohen Innovationspotentials einer digitalen Unterstützung naturwissenschaftlicher Lernprozesse und der Möglichkeiten von Learning Analytics sowie des Maschinellen Lernens besteht das Ziel der Forschungsinitiative „Digitale Bildung“ darin, zu erforschen, wie Lernen, unter Einbindung und Weiterentwicklung moderner Verfahren der Datenanalyse, digital unterstützt werden kann.Leitung: Prof. Dr. Andreas NehringJahr: 2017
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Abgeschlossene Forschungsprojekte
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Den Kompetenzerwerb in der Lehrkräfteausbildung zu humanbiologischen Themen mit Anatomie-Apps bereichern (KoLeHu)Das durch die Joachim Herz-Stiftung geförderte Projekt KoLeHu widmet sich dem Einsatz von tabletbasierten Anatomie-Apps im Rahmen humanbiologischer Übungen des Lehramtsstudiums. Im Rahmen des Projekts werden die fachliche und digitalitätsbezogene Kompetenzentwicklung, Überzeugungen zum Lehren und Lernen mit Anatomie-Apps sowie das konkrete Nutzungsverhalten während der Arbeit mit den Anatomie-Apps untersucht. Datengestützt sollen Unterstützungsmaßnahmen für den zukünftigen Einsatz der Anatomie-Apps in den humanbiologischen Lehrveranstaltungen am IDN entwickelt werden.Leitung: Dr. Benedikt HeuckmannTeam:Jahr: 2021Förderung: Joachim Herz Stiftung, HamburgLaufzeit: November 2021 bis Oktober 2023
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Social Media and Climate Change – SoMeCliCSDer Alltag ist stark von der Kommunikation in den sozialen Medien geprägt, insbesondere bei jungen Menschen. Auch wenn diese Dienste es Menschen ermöglichen, in Echtzeit rund um den Globus zu kommunizieren, sind in den letzten Jahren Probleme wie Echokammern, Filterblasen oder Fake News entstanden. Diese Phänomene beeinflussen auch gesellschaftliche Diskurse über Themen wie den Klimawandel und führen zu digitalen Räumen, in denen wissenschaftliche Fakten offen geleugnet werden. Aufgrund dieser Entwicklung besteht ein Bedarf an weiteren Erkenntnissen über die Rolle der sozialen Medien für den Klimawandeldiskurs.Leitung: Dr. Alexander BüssingJahr: 2021Förderung: Volkswagenstiftung und Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK)Laufzeit: Juli 2021 - Juni 2024
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Gestaltung digitaler E-Learning-Einheiten im Rahmen des Seminars zur ForschungsmethodikIm Projekt wird ein an traditionellen Ansätzen orientiertes Lehrkonzept in ein konsequentes Flipped-Classroom-Konzept adaptiert. Theoretische Inhalte werden zur asynchronen Vorbereitung in Online-Lernmodule ausgelagert. In den Präsenzphasen wird vertiefend Theorie und Praxis verknüpft und forschungsmethodisch auf konkrete Datensätze angewendet. Wesentliches Ziel ist die Erhöhung des selbstbestimmten Lernens durch individuelle Vorbereitung.Leitung: Dr. Sarah HundertmarkTeam:Jahr: 2020Förderung: MWK Innovation plusLaufzeit: 04/2020 - 12/2021
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Virtuelle Lernwelten - Lehrkräfteausbildung in 360°Im Rahmen des Projektes soll die technische Infrastruktur für VR-Lernsettings geschaffen werden. Die Erarbeitung, Erprobung und Reflexion von Good-Practice-Beispielen für VR findet in allen Fachgebieten statt. Diese Ausarbeitung von Lehr-Lern-Settings und Materialien erfolgt gemeinsam mit Studierenden aller Fachgebiete. Die entwickelten Lernmaterialien und Lehr-Lern-Settings werden im Rahmen von wissenschaftlichen Tagungen, Publikationen, Workshops und Lehrerfortbildungen der interessierten Öffentlichkeit zugänglich gemacht. Langfristig ist die Implementierung von VR in die Lehre am IDN geplant.Leitung: Dr. Sabine Struckmeier, Dr. Alexander Büssing, Stephanie MittrachJahr: 2020Förderung: Leibniz School of Education (SQM)Laufzeit: 4/2020-9/2021
![Frau mit VR-Brille]()
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360ºBNEImmersive 360° Videos als transformatives Unterrichtsmaterial der Bildung für Nachhaltige EntwicklungLeitung: Dr. Alexander BüssingJahr: 2020Förderung: Telekom StiftungLaufzeit: 01.10.2020 bis 30.09.2023
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VASI - Assessment of Learners’ Views About Scientific Inquiry: Schüler*innenansichten über naturwissenschaftliche UntersuchungenLeitung: Prof. Dr. Kerstin KremerTeam:Jahr: 2020Laufzeit: seit 2015
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Schulbezogene epistemische Überzeugungen als Lernvoraussetzung und Lernziel im BiologieunterrichtLeitung: Prof. Dr. Kerstin KremerTeam:Jahr: 2020Laufzeit: seit 2016
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Betroffenheit von biologischen Kontexten: Psychologische Distanz gegenüber komplexen und kontroversen Umwelt- und GesundheitskontextenUmweltthemen wie der Klimawandel und Gesundheitskontexe wie Krebserkrankungen oder COVID-19 erfordern die Anwendung biologischen Wissens in Alltagszusammenhängen. Vorhergehende Studien konnten aufzeigen, dass der eigene Umgang mit Umwelt- und Gesundheitsthemen maßgeblich davon bestimmt wird, wie stark man sich von bestimmten Themen betroffen fühlt. Daher wird in diesem grundlagenorientierten Forschungsprojekt das Konstrukt der psychologischen Distanz angewendet, um die Betroffenheit und gefühlte Verbundenheit zu biologischen Themen und die Bereitschaft zum Handeln besser zu verstehen. Ziel ist es, diese Erkenntnisse für biologische Bildungsprozesse nutzbar zu machen.Leitung: Dr. Alexander Büssing, Dr. Benedikt HeuckmannJahr: 2019Laufzeit: seit 2019
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Förderung von Risikowahrnehmung und Risikokompetenz zu Gesundheits- und UmweltthemenDas Projekt verfolgt das übergeordnete Ziel, die Auseinandersetzung mit Risikowahrnehmung und Risikokompetenz in die biologiedidaktische Auseinandersetzung zu bringen und empirische Beiträge zur fachdidaktischen Risikoforschung zu leisten. Im Fokus stehen Themen aus den Kontexten Gesundheit und Umwelt.Leitung: Dr. Benedikt HeuckmannJahr: 2019Förderung: EigenmittelLaufzeit: seit 2019
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Wie Schüler die Keimtheorie verstehenLeitung: Barnd UngerJahr: 2018
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Mit der fachlichen Klärung Unterricht didaktisch strukturierenDie Fachliche Klärung ist für die inhaltliche Unterrichtsplanung von besonderer Bedeutung, denn damit werden fach- und addressatengerechte Unterrichtsinhalte entwickelt. Im Rahmen meines Forschungsprojektes befrage ich Experten und Lehramtsstudierende zu ihren Vorstellungen über eine Fachliche Klärung. Die Auswertungen dienen der Entwicklung von empirisch basierten Leitlinien, einer Seminarkonzeption und -evaluierung für die hochschuldidaktische Vermittlung.Leitung: Theresa HeidenreichJahr: 2018
