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2025
Borchers, C., Fleischer, H., Schanze, S., Scheiter, K., & Aleven, V. (2025). High Scaffolding of an Unfamiliar Strategy Improves Conceptual Learning but Reduces Enjoyment Compared to Low Scaffolding and Strategy Freedom. Computers & education, 236, Article 105364. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105364
Borchers, C., Fleischer, H., Yaron, D. J., McLaren, B. M., Scheiter, K., Aleven, V., & Schanze, S. (2025). Problem-Solving Strategies in Stoichiometry Across Two Intelligent Tutoring Systems: A Cross-National Study. Journal of Science Education and Technology, 34(2), 384–400. https://doi.org/10.1007/s10956-024-10197-7
Bruckermann, T., Neugebauer, T.-G., Schanze, S., Schomaker, C., & Werning, R. (2025). Die LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalität (L2D2): Ein Ort für eine interdisziplinäre, strukturübergreifende inklusive Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover. In U. Stadler-Altmann, F. Herrmann, P. Kihm, & A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten: Ein (un-)vollständiges Kompendium (pp. 342-353). (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6148
Fleischer, H., Noglik, A., Borchers, C., & Schanze, S. (2025). Does Student Learning Rate Depend on Feedback Type and Prior Knowledge? Advance online publication. https://doi.org/10.31234/osf.io/an3bx_v1
Fleischer, H., Borchers, C., Schanze, S., & Aleven, V. (2025, Jun 20). Error Classification in Stoichiometry Tutoring Systems with Different Levels of Scaffolding: Comparing Rule-Based Classification and Machine Learning. Advance online publication. https://doi.org/10.35542/osf.io/edpgk_v1
Navarrete, E., Nehring, A., Schanze, S., Ewerth, R., & Hoppe, A. (2025). A Closer Look into Recent Video-based Learning Research: A Comprehensive Review of Video Characteristics, Tools, Technologies, and Learning Effectiveness. International Journal of Artificial Intelligence in Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s40593-025-00481-x, https://doi.org/10.48550/arXiv.2301.13617
Nehring, A., & Schanze, S. (2025). Turning the Plurality of Chemistry into a Resource for Learning: A Core Competency of Chemistry Teachers. Science & education. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11191-025-00624-5
2024
Bickes, C., Schanze, S., & Sieve, B. F. (2024). Sprache und Kommunikation im Chemieunterricht. In J. Paul, S. Schanze, & B. F. Sieve (Eds.), Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis (1 ed., pp. 399-430). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4_12
Grüß-Niehaus, T., Hundertmark, S., & Schanze, S. (2024). Und was kommt an? Konzeptentwicklung als ein Teil des Lernens. In J. Paul, S. Schanze, & B. F. Sieve (Eds.), Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis (1 ed., pp. 109-140). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4_4
Hundertmark, S., Heeg, J., Zehler, D., & Schanze, S. (2024, Dec 3). Mehrstufiges Kodiermanual zur strukturellen Auswertung von Lernenden-Gesprächen in kollaborativen Lernformaten. Institutionelles Repositorium Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/18207
