Unsere Publikationen
2025
Koch, J., van Hove, T. J., & Meyer, C. (2025). Jugendpartizipation für eine inklusive digitale Mobilitätswende: Die Perspektive von Lehrkräften und außerschulischen Multiplikator*innen in Hannover und Hamburg. OpenSpaces - Zeitschrift für Didaktiken der Geographie , 2025(1), 31-45. https://doi.org/10.17185/duepublico/83196
Nehring, A., & Sjöström, J. (2025). Science Education for Inclusive Citizenship. in Citizenship. Studien zur Politischen Bildung (S. 369-388) https://doi.org/10.1007/978-3-658-45757-0_24
Nehring, A., Kresin, S., Kremer, K. H., & Büssing, A. G. (2025). Students' awareness and conceptions of science-related communication mechanisms on social media. Journal of Research in Science Teaching, 62(3), 756-791. https://doi.org/10.1002/tea.21973
Reith, M. (2025). Kompetenzen wissenschaftlichen Denkens modellieren und fördern: von einem produktorientierten zu einem differentiellen Kompetenzverständnis aus Dispositionen, Prozessen und Produkten. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/18345
Bruckermann, T., Neugebauer, T.-G., Schanze, S., Schomaker, C., & Werning, R. (2025). Die LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalität (L2D2): Ein Ort für eine interdisziplinäre, strukturübergreifende inklusive Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover. in U. Stadler-Altmann, F. Herrmann, P. Kihm, & A. Schulte-Buskase (Hrsg.), Atlas der Hochschullernwerkstätten: Ein (un-)vollständiges Kompendium (S. 342-353). (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6148
Affeldt, S. (2025). Lernpotentiale zur Artansprache der Bäume und Sträucher: Artbestimmung im Rahmen der Didaktischen Rekonstruktion (1. Erstausgabe Aufl.). [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. TEWISS Verlag.
Michelsen, M., & Groß, J. (2025). Peer-Interaction – collaborative learning to foster and observe conceptional transformation in science education. Journal of biological education, 59(4), 621-641. https://doi.org/10.1080/00219266.2024.2386251
Taigel, J. M. (2025). „Transformatives Lernen durch Engagement“: Eine explorative Studie zur Bedeutung von multiprofessionellen Kooperationen für die Gestaltung schulischer Bildung für nachhaltige Entwicklung. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/18778
Klaric, E., Blell, G., & Nehring, A. (2025). „Wie sagt man das am besten?!“ – Fachfremdsprachliches Sprechen beim Experimentieren im CLIL-Chemieunterricht. in Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor (S. 669-672). (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - Tagungsband; Band 45).
Köhler, T., Meyer, C., & Nagel, M. (2025). Zu düster oder zu positiv? Ein Gespräch zur Didaktik im Climate Endgame. Neues Archiv für Niedersachsen : Zeitschrift für Stadt-, Regional- und Landesentwicklung, 2025(1), 71-84. Vorzeitige Online-Publikation.
Biermann, M., & Meyer, C. (2025). Zukunftskonzept Schwammstadt - blau-grüne Infrastrukturen für klimaresiliente Städte. Diercke 360° (Online), 2025(1). https://www.westermann.de/anlage/4671024/Zukunftskonzept-Schwammstadt-blau-gruene-Infrastrukturen-fuer-klimaresiliente-Staedte-Diercke-360-Heft-1-2025
Groß, J. (2025). Zur interdisziplinären Beziehung von Fachwissenschaften und Fachdidaktik: Lernende entwickeln eine App zur Bestimmung von Schmetterlingen. in Universalität von Landschaft
2024
Paul, J., & Schanze, S. (2024). Auswahl der Fachinhalte. in J. Paul, S. Schanze, & B. F. Sieve (Hrsg.), Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis (1 Aufl., S. 71-107). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4_3
Achtermann, K., Nehring, A., & Sieve, B. (2024). Chemie lernen und verstehen mit Aufgaben. in Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis (S. 199–223) https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4_7
Paul, J., Ringe, K., Schanze, S., & Sieve, B. F. (2024). Chemie professionell unterrichten. in J. Paul, S. Schanze, & B. F. Sieve (Hrsg.), Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis (1 Aufl., S. 1-32). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4_1
