Unsere Publikationen
2026
Vogelsang, S. (2026). Bedeutsamkeit und Potentiale körperbasierter, emotionaler und reflexiver methodischer Zugänge im Kontext transformativer (geographischer) Bildung: Konzeption, Durchführung und Evaluation der Lehrkräftefortbildung „Methoden, die bewegen“. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Gottfried Willhelm Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/21169
Omarchevska, Y., Schuetze, B. A., Richter, J., Schanze, S., Ulrich, N., & Scheiter, K. (2026). From Passive to Metacognitive: The Role of Mode of Engagement in Enabling Lasting Learning Using Digital Media. Educational psychology review, 38(1), Artikel 23. https://doi.org/10.1007/s10648-026-10120-z
Kresin, S. (2026). Students' Credibility Evaluation of Climate Change Information on Social Media. [Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover]. Leibniz Universität Hannover. https://doi.org/10.15488/20305
Krause, A., Polarz, S., Hoppe, A., Ewerth, R., & Nehring, A. (2026). Towards defining, assessing and modelling competency levels in stoichiometry. Chemistry Education Research and Practice, 27(1), 351-367. https://doi.org/10.1039/d5rp00077g
Nehring, A., & Schanze, S. (2026). Es gibt mehr als ein richtiges Konzept: Pluralismus im Chemieunterricht anerkennen, verstehen und nutzen. Unterricht Chemie, 2006(213), 7-11.
Hundertmark, S., & Schanze, S. (2026). Stolpersteine im Chemieunterricht: Wie Conceptual Change Orientierung geben kann. Unterricht Chemie, 2026(213), 2-6.
Schanze, S. (2026). Wenn Schiffe nicht sinken, ist das kein Dichteproblem: Der Unterschied von Körper-, Stoff-und Stoffsystemeigenschaften. Unterricht Chemie, 2026(213), 12-17.
Schanze, S., & von der Heide, R. M. (2026). Wo ist der neue Stoff? Zur Deutung des Lösens von Salzen in Wasser als chemische Reaktion. Unterricht Chemie, 2026(213), 18-21.
2025
Brede, L. M., Flammang, V., Häusler, M., Meyer, C., & Ringel, F. (2025). Diercke Praxis SII. Einführungphase Erdkunde. Westermann Bildungsmedien Verlag GmbH.
Vollmer, S. C., & Mitterer, P. (2025). Kompetenzselbsteinschätzungen bei Nullkontakten in der Nahrungszubereitung als fachdidaktisches Instrument. Haushalt in Bildung und Forschung (HiBiFo), 2025(4), 30-40. https://elibrary.utb.de/doi/abs/10.3224/hibifo.v14i4.03?download=true
Navarrete, E., Nehring, A., Schanze, S., Ewerth, R., & Hoppe, A. (2025). A Closer Look into Recent Video-based Learning Research: A Comprehensive Review of Video Characteristics, Tools, Technologies, and Learning Effectiveness. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 35(4), 1631-1694. https://doi.org/10.1007/s40593-025-00481-x, https://doi.org/10.48550/arXiv.2301.13617
Biermann, M., Brede, L. M., & Meyer, C. (2025). Low-Emission-Schools in Norddeutschland: Transformative Bildung projektbasiert an (Hoch-)Schulen umsetzen. in D. Pijetlovic, J. von Au, & V. A. N. (Hrsg.), Klimawandel und Bildung: Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung (S. 412-431). Oekom Verlag. https://doi.org/10.14512/9783987264818
Schrüfer, G., Meyer, C., & Raschke, N. (2025). Fachkapitel Geographie. Didaktisches Konzept. in Engagement Global gGmbH (Hrsg.), KMK/BMZ Orientierungsrahmen Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe (S. 211-216). Engagement gGmbH.
Schrüfer, G., Meyer, C., & Rostock, S. (2025). Fachkapitel Geographie. Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Geographie. in Engagement Global gGmbH (Hrsg.), KMK/BMZ Orientierungsrahmen Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe (S. 204-206). Engagement gGmbH.
Borchers, C., Fleischer, H., Schanze, S., Scheiter, K., & Aleven, V. (2025). High Scaffolding of an Unfamiliar Strategy Improves Conceptual Learning but Reduces Enjoyment Compared to Low Scaffolding and Strategy Freedom. Computers & education, 236, Artikel 105364. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105364
