Dennis Zehler

Seit Januar 2019
Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Projektkoordinator im Projekt „digiPro – Improving understanding Chemistry by using a digital problem-based learning environment“ am Institut für Didaktik der Naturwissenschaften (Didaktik der Chemie) an der Leibniz Universität Hannover

Oktober 2017 - Dezember 2018
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Naturwissenschaften (Didaktik der Chemie) an der Leibniz Universität Hannover

Oktober 2015 - September 2017
Masterstudium „M.Ed. Lehramt an Gymnasien“ mit den Fächern Biologie und Chemie an der Leibniz Universität Hannover

2016 - 2017
Lehrbeauftragter für die Naturwissenschaftliche Fakultät der Leibniz Universität Hannover; Durchführung der Vorkurse

2016 - 2017
Studentische Hilfskraft am Institut für Didaktik der Naturwissenschaften (Didaktik der Chemie) an der Leibniz Universität Hannover; Konzeption eines integrierten Vorkurses (Mathematik, Chemie, Physik) für Studiengänge der Biowissenschaften und Entwicklung zugehöriger Materialien

Oktober 2011 - September 2015
Bachelorstudium „Fächerübergreifender Bachelor“ mit den Fächern Biologie und Chemie an der Leibniz Universität Hannover

2011
Abitur am Gymnasium Sarstedt

• Mitglied der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
• Mitglied in der zentralen Gleichstellungskommission der LUH 

Bachelorarbeiten

• Erden, N. (2018): Ist die Lebensmittelkonservierung ein geeigneter Kontext zur Vermittlung des Donator-Akzeptor-Konzeptes?
• Noltemeyer, L. (2018): Die NanoBoX als begleitendes Unterrichtsmaterial für die Schule
• Hilfiker, J. (2020): Entwicklung und Erprobung von Arbeitsblättern zur Peer-Interaction-Methode zum Thema Nucleophile Substitution

Masterarbeiten

• Bergfried, K. (2019): Vergleichende gesprächsstrukturelle Analyse zweier kollaborativer Lernformen • Akram, A. (2019): Lebensmittelzusatzstoffe – Eigenschaften und Bewertung
• Hartmann, S. (2019): Didaktische Entwicklung von Chemieschulbüchern – Eine inhaltliche und formale Analyse zum Unterrichtsthema Redoxchemie am Beispiel von Chemie heute
• Möhrle, L. (2019): Kriteriengeleitete Einordnung von Aufgaben als Diagnose-. Lern- und Beispielaufgabe exemplarisch für die Themenbereiche „Säuren und Basen“ und „Thermodynamik und Kinetik“
• Raschczyk, J. (2019): Konzeption einer experimentell gestützten Unterrichtseinheit zum Thema chemische Forensik
• Agac, L. (2019): Erfassen und Kategorisieren von Lernendenvorstellungen zum Konzept intermolekulare Wechselwirkungen
• Kemmesies, V. (2019): Feedbackoptionen im Learning Management System für das Lernen chemischer Inhalte
• Biermann, S. (2019): Einflussgrößen beim Lösen von Aufgaben aus dem Bereich der Allgemeinen Chemie
• Lehmann, P. (2019): Einflussgrößen beim Lösen von Aufgaben aus dem Bereich der Allgemeinen Chemie
• Huchthausen, L. (2019): Experimentieren im Zeitalter der Digitalisierung. Ein Wandel im Chemieunterricht
• Monke, M. (2020): Erforschung von Schülervorstellungen zur Stöchiometrie – Eine Studie im Rahmen der Peer-Interaction-Methode
• Heinemann, M. (2020): Konkurrenzreaktionen in der Organik als Thema für die gymnasiale Oberstufe