2026
Brede, L. M., Eberth, A., & Meyer, C. (2026). Postwachstum im Geographieunterricht aus der Perspektive von Jugendlichen: Implikationen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Zeitschrift für Geographiedidaktik (online), 2026(54), 26 - 40. https://doi.org/10.60511/54493
Meyer, C. (2026, Aug 8). Wasserwegweiser für Hannover - Stadt und Region. https://doi.org/10.15488/21835
Röding, D., Brender, R., Ünlü, S., Brager, A., Strauß, A. C., Kittel, J. A., Stolz, M., Krauth, C., Meyer, C., & Walter, U. (2026). Study protocol for a quasi-experimental evaluation of the whole school approach FREI DAY. (pp. 1-24). Research Square. Advance online publication. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-8766277/v1
Strauß, A. C., Meyer, C.-J., Kittel, J. A., Röding, D., Walter, U., & Meyer, C. (2026). #FREI DAY FOR FUTURE: Der FREI DAY als Impulsgeber für Trans- formationsprozesse an Schulen: Evaluation mit der Methode Most Significant Change. In Whole School Approach FREI DAY - Status quo der empirischen Forschung: Dokumentation zur Fachtagung, 19.–20. März 2026 in Hannover (pp. 69-72). (Hannoversche Materialien zur Didaktik der Geographie; Vol. 15).
Strauß, A. C., Röding, D., Walter, U., & Meyer, C. (2026). #FREI DAY FOR FUTURE: Perspektiven von Schüler:innen auf den FREI DAY und dessen Transformationsprozesse: Evaluation durch Fokusgruppen mit Photovoice. In U. Walter, R. Dominik, & C. Meyer (Eds.), Whole School Approach FREI DAY Status quo der empirischen Forschung: Dokumentation zur Fachtagung, 19.–20. März 2026 in Hannover (pp. 13-15)
2025
Biermann, M., Brede, L. M., & Meyer, C. (2025). Low-Emission-Schools in Norddeutschland: Transformative Bildung projektbasiert an (Hoch-)Schulen umsetzen. In D. Pijetlovic, J. von Au, & V. A. N. (Eds.), Klimawandel und Bildung: Konzepte, Methoden und Perspektiven transformativer Klimabildung (pp. 412-431). Oekom Verlag. https://doi.org/10.14512/9783987264818
Biermann, M., & Meyer, C. (2025). Zukunftskonzept Schwammstadt - blau-grüne Infrastrukturen für klimaresiliente Städte. Diercke 360° (Online), 2025(1). https://www.westermann.de/anlage/4671024/Zukunftskonzept-Schwammstadt-blau-gruene-Infrastrukturen-fuer-klimaresiliente-Staedte-Diercke-360-Heft-1-2025
Brede, L. M., Flammang, V., Häusler, M., Meyer, C., & Ringel, F. (2025). Diercke Praxis SII. Einführungphase Erdkunde. Westermann Bildungsmedien Verlag GmbH.
Brede, L. M., Eberth, A., & Meyer, C. (2025). Post-growth as a Topic in Geography Education: Suggestions from Secondary School Students in Germany in the Context of Education for Sustainable Development. In D. Piróg, & A. Świętek (Eds.), Future-Ready Geography: Goals, Problems and Challenges (pp. 133 - 152). (Key Challenges in Geography; Vol. Part F237). Springer Nature Switzerland AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-81268-2_7
Brede, L. M., Eberth, A., & Meyer, C. (2025). Post-Growth from the Perspective of Young People in Germany in the Context of Education for Sustainable Development. In M. Hardouin, & C. Leininger-Frézal (Eds.), Curricular Changes in Geography Education: Meeting Social and Societal Challenges of Tomorrow (1 ed., pp. 13-25). Springer Nature Switzerland AG. https://doi.org/10.1007/978-3-031-96551-7_2
